【参考答案及解析】

一、单选题

1.B【解析】素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。其特点是直接作用于课程并成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。

2.B【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

3.D【解析】A项，记忆的准确性是记忆的正确和精确特征。B项，记忆的持久性是记忆的保持特征。C项，记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。D项，记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。教师能够迅速、灵活地提取信息，以解决学生的问题，这体现的是记忆的准备性。故选D项。

4.A【解析】态度具有过滤功能、调节功能、价值表现功能、适应功能。A项，过滤功能在一般情况下表现为，人们总是接受与自己态度一致的信息，拒绝与自己态度不一致的信息。B项，调节功能表现为态度会调节个体的语言行为和非语言行为，以满足个体的情感需要。C项，价值表现功能是指态度是个体价值观的一种反映。D项，适应功能是指人的态度是在对外部环境的适应过程中逐渐形成的，反过来又起着适应外部环境的作用。题干描述体现的是态度的过滤功能，A项当选。

5.C【解析】根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校及其他教育机构应当履行“以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利”的义务。故A项说法错误。

根据《中华人民共和国义务教育法》第三十九条规定，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。故B项违背了教育法律规定。

根据我国相关法律规定可知，在考试中作弊的，监考老师应予以制止并终止其继续参加考试。故D项违背了相关教育法规。根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

C项中可可不满六周岁，因此不能入学。故C项符合题意。

二、多选题

1.ABC【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。故D项表述错误。

2.BC【解析】“知道”“描述”等体现的是知识与技能目标，“与同学合作”“验证自己的猜想”体现的是过程与方法目标。

3.BC【解析】情绪是情感的基础，情感离不开情绪。人的情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的。对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

4.ABCD【解析】智力类型差异是指构成智力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。例如，有的人长于想象，有的人长于记忆，有的人长于思维等。A项说法正确。研究表明，人们的智力水平呈正态分布，又称常态分布，表现为中间高两头低，大多数人的智力属于中等水平。B项说法正确。男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。C项说法正确。智力发展水平的差异，指的是个体之间或个体内部智力水平高低的不同程度。D项说法正确。男女在一般智力因素上没有显著差异，其性别差异主要反映在特殊智力因素中，主要包括数学能力、言语能力和空间能力。E项表述错误。

5.ABCD【解析】本题考查当代世界课程改革的共同发展趋势。当代世界各国的课程改革，存在着一些共同的发展趋势：（1）重视课程内容的现代化、综合化；（2）重视基础学科和知识的结构化；（3）重视能力的培养；（4）重视个别差异。