【参考答案及解析】

一、单选题

1.B【解析】教育活动的构成要素有教育者、受教育者和教育内容。教育者是教育过程中“教”的主体；受教育者是教育过程中“学”的主体；教育内容是教育者和受教育者共同认识的客体。

2.C【解析】教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。故C项说法不正确。

3.C【解析】人的需要是有层次的，先是满足最基本的生活需要，而后是满足社会和精神需要，人们的需要是不断地由低级向高级发展的。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的意思是百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及礼仪，重视荣誉和耻辱。这体现了先满足生活需要，后满足社会和精神需要，即需要具有层次性。

4.A【解析】言语信息学习指对有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。

5.A【解析】板书的时机一般分先讲后书、先书后讲、边讲边书。如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取先讲后书，总结后再出示课题，收到画龙点睛之效。

二、多选题

1.ABCD【解析】夸美纽斯把智慧、勇敢、节制、公正这四种品德称为主要的或基本的德行，还纳入了一个在当时是崭新的概念——劳动教育。

2.BD【解析】小强刚上幼儿园，才刚刚学会认字，小强妈妈就给他报了一个作文班，这违背了儿童身心发展的顺序性规律；明知道儿子不喜欢弹钢琴，还给他报了钢琴兴趣班，没有做到因材施教，这违背了儿童身心发展的个别差异性规律。

3.ACD【解析】在教学过程中如果过分地要求学生使用有意注意，则容易引起疲劳；而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。所以，无论是在整个教学活动过程中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。所以，A项说法错误，B项说法正确。有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意，故D项说法错误。有意后注意是一种更高级的注意，在活动进行中不容易感到疲倦，这对完成长期性和连续性的工作有重要意义。教学中应该引导学生产生有意后注意。故C项说法错误。本题为选非项，故选A、C、D。

4.ABCD【解析】教学策略的特征包括指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性和层次性。

5.ACD【解析】义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。就其性质而言，义务教育具有强制性（义务性）、普及性（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性。