一、单选题
1.汤老师是一个经验丰富的班主任，对不同学生采取不同的德育方法。这表明汤老师选择德育方法依据了（）
A.德育内容
B.学生个体差异
C.教育目的 
D.学生年龄特点


2.某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用了字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于（）
A.文献的梳理 
B.教育改革的实践
C.各级课题指南 
D.他人课题的启示


3.上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部电视剧。这种意识状态被称为（）
A.可控制的意识状态 
B.自动化的意识状态
C.白日梦状态 
D.睡眠状态


4.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过（）获得的。
A.概念形成 
B.接受学习 
C.概念同化 
D.学校系统教学


5.教师职业道德修养的最终目标是养成良好的（）
A.职业道德信念 
B.职业道德情感
C.职业道德行为习惯 
D.职业道德意志

二、判断题

1.教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，教师的批评或不赞成与学生的成绩之间有着负相关。 （）

2.孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”可见，早期家庭教育是学校教育的基础。 （）

3.痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展。 （）

4.学生在学习时，掌握“鸟”有“前肢为翼”“无齿有喙”两个共同关键特征，这种学习属于命题学习。 （）

5.企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。 （）
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【参考答案及解析】

一、单选题

1.B【解析】“对不同的学生采取不同的方法”表明汤老师在选择德育方法时以学生的个体差异为依据，故本题选B项。

2.B【解析】邓老师的研究课题来源于他自己在工作中发现的教学问题以及进行的教学方法改革，所以他的研究课题来源于实践。

3.C【解析】总结来说人的意识状态有四种：（1）可控制的意识状态。可控制的意识状态是指意识处于最清晰、注意力最集中的状态。此时人们能够意识到自己所做的事，能够预见到事情发展的结果，能够根据自己的目的和意图调节和控制自己的行为。（2）自动化的意识状态。自动化的意识状态是指在从事自己熟练掌握的活动或习惯化的行为时，不需要投入更多注意资源就能顺利完成的状态。（3）白日梦意识状态。白日梦是指包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间，似乎是一方面清醒着一方面做梦，通常在不需要集中注意的情况下自发产生。上课时走神就属于白日梦状态。（4）睡眠状态。睡眠时也有意识活动，最典型的是梦。

4.A【解析】概念获得包含两种方式：概念形成和概念同化。概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定的例子（正例）或否定的例子（反例）加以证实的过程。概念形成的标志是把握概念的本质特征，并能在实际中运用。发现学习是概念形成的主要方式。概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。题干所述的概念一般是通过概念形成获得的。故选A项。

5.C【解析】本题考查教师职业道德修养的内容相关知识。教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。

二、判断题

1.答案：√【解析】有研究发现，教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞成与学生的成绩之间却存在着负相关。

2.答案：√【解析】“少成若天性，习惯如自然”的意思是少年时成长受天性的影响，习惯是自然形成的。这说明家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

3.答案：×【解析】痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。

4.×【解析】概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。故题干所述的学习为概念学习。

5.√【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十七条规定，国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织同高等学校、中等职业学校在教学、科研、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。