一、单选题
1.某教师认真负责、严谨细致的工作态度对学生产生了潜移默化的积极影响，这体现为（ ）
A.显性正向功能
B.显性负向功能
C.隐性正向功能
D.隐性负向功能
2.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（ ）
A.阶段性
B.顺序性
C.互补性
D.不平衡性
3.两个秀才赶考，路上遇到出殡的队伍。甲说：“真倒霉，出门赶考遇到棺材。”乙说：“这真是一个好兆头！预示着我们将要升官（棺）发财（材）了！”这种现象说明人对客观现实的（ ）的反映。
A.客观性
B.情境性
C.反思性
D.主观能动性
4.下列哪项属于有意义的接受学习（ ）
A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生用谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
5.课堂教学中的开场白是指（ ）
A.导入
B.提问
C.讲授
D.小结
二、判断题
1.我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（ ）
2.教师是最活跃的教育力量，教师的行为是形成师生关系的主导因素。（ ）
3.错觉不是通过主观努力就可以纠正的，错觉不存在个体差异。（ ）
4.创造性是天生的，主要靠学生的悟性，很难通过学校教育进行培养。（ ）
5.在教育实践中，所有与教育有关的行为都应以教育法律规范来约束。（ ）
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.C【解析】题干中的“潜移默化”体现了隐性功能，“积极影响”体现了正向功能。故选 C。
2.C【解析】个体身心发展的互补性，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
3.D【解析】心理是人脑对客观现实的主观映像和能动的反映，由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。甲、乙两个秀才的不同反应说明了人对客观现实的主观能动性的反映。
4.A【解析】B 项属于有意义学习但不属于接受学习；C、D 两项均属于发现学习。
5.A【解析】课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
二、判断题
1.×【解析】我国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。
2.√【解析】教师是学校教育最活跃的教育力量，是教育活动的组织者、领导者，在教育教学中起主导作用，教师的行为是形成良好师生关系的主导因素。
3.√【解析】错觉是在特定条件下，人对客观事物所产生的带有某种固定倾向的、歪曲的知觉。错觉是一种特殊的知觉，其产生的原因是由于外界的客观刺激，因而不是通过主观努力就可以纠正的。错觉不存在个体差异。
4.×【解析】创造性是由人的认知能力、个性倾向和社会环境相互作用产生的行为结果。创造性是可以通过教育培养起来的。
5.×【解析】在教育实践中，并非所有与教育有关的行为都以教育法律规范来约束，这是不可能的，也是不必要的。