一、单选题
1.在当前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，运用得较多的是（）的领导方式。
A.“集体中心”
B.“学生中心”
C.“德育中心”
D.“教师中心”
2.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这体现的是（）
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教育中心论
D.知识中心论
3.阿基米德在洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维属于（）
A.分析思维
B.常规思维
C.直觉思维
D.抽象思维
4.衡量教师是否成熟的主要标志是（ ）
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更好地完成课堂管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
5.从教学改革的角度看，新课程改革的显著特征和核心任务是促进（）
A.教学方式的转变
B.教学行为的转变
C.学习方式的转变
D.教育教学方法的转变
二、判断题
1.政治经济制度与教育之间并不是只有单向的决定作用，它们之间是彼此制约的。（）
2.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。（）
3.将对象从背景中分离出来的知觉特性是整体性。（）
4.延迟模仿大约出现在幼儿24～36个月左右，发生在言语和动作等方面。（）
5.教育政策与教育法规的制定主体是不同的，前者由政府制定，后者则由立法机关制定。（）
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.A【解析】在当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较多，即“教学中心”和“集体中心”的领导方式。
2.A【解析】教师中心论的代表人物是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。由题干的描述可知，学生对教师绝对服从，教师处于权威地位，这体现的是教师中心论的观点。
3.C【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性（突发性）、猜测性的特点。题干所述属于直觉思维的典型事例。
4.C【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
5.C【解析】学习方式转变被看成是新课程改革的显著特征和核心任务。
二、判断题
1.√【解析】教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度影响和制约着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的影响和作用。
2.√【解析】我国学校德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课（思想政治课）与其他学科教学。此外，学校的思想工作、管理工作、辅助性服务工作等，也是学校德育不容忽视的渠道。总之，学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。
3.×【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。所以，题干表述的是知觉的选择性。
4.×【解析】延迟模仿大约发生在18～24个月左右。儿童的延迟模仿既可以发生在言语方面，也可以发生在动作方面。
5.×【解析】教育政策的制定既可以是政党组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关；教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法定程序制定的。