一、单选题
1.存在于小学课堂教学活动之外、是学生多方面教育的有效形式、能够弥补课堂教学活动局限性的是（ ）
A.班会
B.家长会
C.家访
D.课外活动
2.班主任在课堂上讲到“共和国勋章”时，向学生介绍了钟南山不顾生命危险救治危重病人，奔赴疫区指导医疗救治工作的事迹，同学们深受教育。这体现的教学规律是（ ）
A.发展性规律
B.间接性规律
C.教育性规律
D.双边性规律
3.某学生活泼好动，善于交际，思维敏捷，容易接受新鲜事物，情绪情感容易产生也容易变化和消失。该学生的气质类型偏向于（ ）
A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质
4.如果学生喜爱做航空模型而不喜欢阅读，可以让学生完成一定的阅读之后再去做模型。这体现了强化中的（ ）
A.行为塑造
B.修正原理
C.普雷马克原理
D.比例强化原理
5.有的班主任利用考试分数给学生排名次，并把它作为安排调整座位和评价学生的唯一标准。这违反了《中小学教师职业道德规范》中的（ ）
A.爱国守法
B.教书育人
C.爱岗敬业
D.关爱学生
二、多选题
1.德育过程是提高学生自我教育能力的过程，自我教育能力主要由（ ）构成。
A.自我期望能力
B.自我评价能力
C.自我调控能力
D.自我认识能力
2.建立学生档案的环节有（ ）
A.收集
B.整理
C.鉴定
D.保管
3.下列属于情绪状态中应激的是（）
A.某人失去亲人后长时间心情处于郁闷状态
B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时紧急刹车
C.战士排除定时炸弹时紧张而又小心的行为
D.北京申奥成功后人们狂喜万分
E.人逢喜事精神爽
4.外部动机是指那些不是由活动本身引起的，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。下列属于外部动机的有（ ）
A.认知内驱力
B.生理内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
5.新课程倡导的新的学习方式主要有（ ）
A.自主学习
B.讨论学习
C.探究学习
D.合作学习
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.D【解析】课外活动是在课堂教学活动之外，对学生进行多方面教育的有效形式，也是对课堂教学活动局限性的弥补手段。
2.C【解析】本题考查教学过程的基本规律。教育性规律即传授知识与思想品德教育相统一的规律。题干中的班主任在给学生传授“共和国勋章”知识的同时，用钟南山的感人事迹对学生进行思想品德教育，体现了教学过程中传授知识与思想品德教育相统一的规律。
3.A【解析】本题考查气质的类型。气质的类型可分为多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质。其中，多血质的特点有：外向，活泼好动，善于交际，思维敏捷，容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，且容易外露，体验不深刻等。故题干中学生的气质类型属于多血质。
4.C【解析】本题考查普雷马克原理。普雷马克原理，是指用高频活动作为低频活动的有效强化物。在应用普雷马克原理时应注意：用学生喜欢的行为去强化不喜欢行为的发生；行为和强化的关系不能颠倒，必须先有行为，再有强化；要让学生明确感觉到这种行为和强化的依随关系；不能过度使用强化物，否则，可能使强化物失去原有的效力。所以让学生完成阅读之后再去做喜爱的模型，体现了普雷马克原理。
5.B【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准。题干教师的做法恰恰违反了这一要求，故本题选B项。
二、多选题
1.ABC【解析】本题考查自我教育能力的构成。学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。自我教育能力主要由自我期望能力、自我评价能力和自我调控能力构成（也有说法认为，自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控能力构成）。
2.ABCD【解析】本题考查建立学生档案的环节。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集—整理—鉴定—保管。
3.BC【解析】应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。A、E两项属于心境，D项属于激情，只有B、C两项符合应激的定义。
4.CD【解析】本题考查学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。其中，认知内驱力属于内部动机，自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。故答案选C、D两项。生理内驱力属于引起动机的内部因素，故不选。
5.ACD【解析】本题考查新课程倡导的学习方式。新课程倡导的学习方式包括自主学习、探究学习、合作学习。故选A、C、D。