一、单选题
1.教师不仅是教学的主体，又是学生认知的客体。教师作为一个整体，作为成人世界的代表，其言行举止、态度、个性等，无不对学生进行潜移默化的影响。这时教师充当的是（ ）
A.学习者和研究者
B.行为规范的示范者
C.班集体的领导者
D.知识的传播者
2.评价一节课好坏的最主要标准是（ ）
A.教学目标是否明确
B.教学内容是否准确
C.教学方法是否得当
D.学生主体性是否充分发挥
3.小李在校园招聘会上收到一家工资很高的用人单位的招聘意向，但是公司要求经常出差，这让小李举棋不定。这种心理冲突是（ ）
A.趋避冲突
B.双趋冲突
C.双避冲突
D.多重趋避冲突
4.李老师对小明的家长说：“您的孩子的成绩高出全班成绩平均数一个标准差，算是中等以上水平。”这种教育评价方式是（ ）
A.标准参照评价
B.常模参照评价
C.平均参照评价
D.标准差评价
5.教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度是（ ）
A.教育法律救济
B.教育申诉
C.教育行政复议
D.教育诉讼
二、多选题
1.我国学校教育的层次结构包括（ ）
A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.继续教育
2.校本课程开发是教育民主化的必然趋势。在校本课程开发中，应当坚持的基本理念主要有（ ）
A.“学生为本”的课程理念
B.“决策分享”的民主理念
C.“全员参与”的合作精神
D.“成绩为上”的评价理念
3.下列选项中属于认知过程的有（ ）
A.感觉
B.记忆
C.思维
D.信念
4.心理健康教育的主要内容包括（ ）
A.生活辅导
B.择业指导
C.学习辅导
D.健身辅导
E.健康指导
5.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，重建课堂管理体系外，还有（ ）
A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.B【解析】本题考查教师的职业角色。教师是学生学习的榜样、行为规范的示范者。在教育教学过程中，教师不仅是教学的主体，也是学生认知的客体。教师作为一个整体，作为成人世界的代表，是学生一个重要的学习榜样，其言行举止、态度、个性等，无不对学生进行潜移默化的影响。故本题选B项。
2.D【解析】本题考查上好课的基本要求。上好课的基本要求：（1）教学目标明确；（2）教学内容准确；（3）教学结构合理；（4）教学方法适当；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序；（7）充分发挥学生的主体性。其中充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求，离开了这一点，其他所有要求就失去了意义。故本题选D项。
3.A【解析】本题考查动机斗争的种类。A项趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干中的小李因用人单位的工资高想去，但又因公司要求经常出差而不想去，故体现了趋避冲突。A项符合题意。B项双趋冲突，是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。题干未体现，故排除。C项双避冲突，是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干未体现，故排除。D项多重趋避冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。题干未体现，故排除。
4.B【解析】常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。它采用相对的观点解释学生的学业成就，着重于学生之间的比较。故题中所述的评价方式是常模参照评价。
5.A【解析】教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。故题干所述体现了教育法律救济的内涵。
二、多选题
1.ABCD【解析】从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。E项属于我国学校教育制度的类型结构。
2.ABC【解析】本题考查校本课程开发的理念。校本课程开发的理念包括：（1）“学生为本”的课程理念；（2）“决策分享”的民主理念；（3）校本课程开发的主体是教师而不是专家；（4）“全员参与”的合作精神；（5）校本课程开发的基础：善于利用现场课程资源；（6）个性化是校本课程开发的价值追求；（7）校本课程开发的性质：国家课程的补充；（8）校本课程开发的运作：同一目标的追求。故本题选A、B、C三项。
3.ABC【解析】认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
4.ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。
5.ABCD【解析】本题考查新课程改革的具体目标。新课改的六项具体目标包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学（课程）内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。