一、单选题
1.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（ ）
A.知识本位论
B.国家本位论
C.个人本位论
D.能力本位论
2.（ ）是一种“滚雪球式”的方法。
A.顺查法
B.逆查法
C.引文查找法
D.综合查找法
3.高考前小王既紧张又激动，凌晨三点半才平复心情进入睡眠。第二天早上考试，小王担心自己会因为精神不振而影响考试，但在考场上小王精神抖擞，出色地答完了试卷。这体现了心理学中的（ ）
A.相继负诱导
B.相继正诱导
C.同时正诱导
D.同时负诱导
4.某学生智力年龄为13.5，实际年龄为10。该生属于（ ）
A.智力正常儿童
B. 智力超常儿童
C. 弱智儿童
D. 品德良好儿童
5.取得初级中学教师资格，应当具备（ ）
A.中等师范学校毕业及其以上学历
B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D.研究生或者大学本科以上学历
二、多选题
1.社会生产力对教育的影响主要表现在（ ）
A.影响教育发展的规模和速度
B.影响教育目标的确定
C.影响教育结构
D.决定教育体制
2.课程实施的取向包括（ ）
A.忠实取向
B.目标取向
C.相互调适取向
D.创生取向
E.缔造取向
3.斯腾伯格的三元智力理论包括（ ）
A.分析能力
B.创造能力
C.演绎能力
D.实践能力
E.内省能力
4.心理健康教育的主要内容包括（ ）
A.生活辅导
B.择业指导
C.学习辅导
D.健身辅导
E.健康指导
5.下列属于中小学教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（ ）
A.遵循教育规律，实施素质教育
B. 循循善诱，诲人不倦，因材施教
C.不以分数作为评价学生的唯一标准
D. 崇尚科学精神，树立终身学习理念
E.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展
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【参考答案及解析】
一、单选题
1.C【解析】个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。题干的主张强调的是个人价值的提升，属于个人本位论的观点。
2.C【解析】引文查找法是以现有的与研究课题有关的资料为依据，以其中的引文和附录为线索，来查找所需要的资料，是一种“滚雪球式”的方法。
3.B【解析】高考前小王夜里很晚睡觉到第二天参加高考，在时间上有先后顺序，表明诱导是相继的。高考前小王从凌晨三点半平复心情进入睡眠到第二天在考场上精神抖擞，出色地答完试卷，这表明抑制消除后出现兴奋加强，属于正诱导。所以，题干所述体现了相继正诱导。
4.B【解析】斯坦福—比纳量表用智商代表智力水平，它所反映的是智龄和实足年龄的关系。智商（IQ）=智龄（MA）÷实龄（CA）×100，由此可知该生智商为 135，属于智力超常儿童。
5.B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
二、多选题
1.AC【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化。社会政治经济制度决定着教育目的和教育体制。故BD项不选。
2.ACD【解析】课程实施有三种取向：忠实取向、相互调适取向、创生取向。
3.ABD【解析】斯腾伯格的三元智力理论包括：分析能力、创造能力和实践能力。
4.ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。
5.ABCE【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：（1）遵循教育规律，实施素质教育；（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教；（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。D项属于“终身学习”的要求。